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    [转载]班级管理三部曲

    编辑时间:2017-06-13   作者:   来源:   阅读次数: 281

    [转载]班级管理三部曲

     

        在班级管理中,普遍是两种管理方式。一种要么以为学生已经能管好自己,于是大胆放手,让学生自己管理自己,以致形成放任自流式的班级。另一种把所有的事都一手操办,样样亲历亲为。弄得自己就像一只生怕小鸡受伤的老母鸡,但这样形成死水一潭式的班级。这两种极端班级管理方式都不可取。那如何才能在管好班级的同时,不再当只老母鸡呢?

    [转载]班级管理三部曲

      一、关键期要严格管理 (“教练——参谋——顾问”)

      班级管理的关键期是新生刚入学和每个学期刚开始的时候。这时学生的学习、生活、活动都要靠班主任的直接组织和指导。实践证明,在这一阶段班级中如果没有严明的规章制度和组织纪律,就很容易出现松弛、涣散现象。这时班主任要把养成教育放在首位,建立完善的班级规章制度,使学生懂得生活在集体中应该做什么、允许做什么,并对学生的表现进行严格的检查、评比、总结,那么井然有序的班级秩序就会在较短时间里形成。当然,即便有规章制度,学生也难免把在社会中受到的一些不良影响带到校园中来。这时,班主任就要重申各项纪律,重提各项要求,若有新的规则和要求出台,也要及时告知学生,在最短的时间内将每个学生重新纳入正常的班集体的轨道中来。

      二、学生骨干队伍建设要重点管理(“一抱——二放——三导”)

      要建立一个优良的班集体,没有一支强有力的学生骨干队伍做“火车头”是不行的。学生骨干,尤其是班委会的小干部们,是师生之间的一座桥梁,在班集体建设中起着举足轻重的作用。新生入学开始,班主任可以依据以往的学生档案,将品学兼优或原来当过班干部的学生组成临时班委会。工作一段时间、学生之间有了较深的了解之后,班主任就可以通过民主的方式由学生自己重新选举班干部,将那些有热情、有能力、品学兼优、办事公道的学生选拔出来担任干部。对新组建的班委会,班主任既要严格要求,又要关心爱护,还要加强指导。一般在班委会能够完成独立开展工作之前,要经过“三步走”:第一步是“抱着走”。开始,班主任可以亲身处理班级事务,班干部在一旁见习,学习班级管理的理念和方法。第二步是“扶着走”。经过一段时间的见习后,便可以逐步进入第三步“自主行”,放手让班干部来做一些管理工作,此时班主任可只当“主持人”,由班干部当“主要演员”。

      三、班级学风管理要细致(言传——身教——熏陶感染)

      学风是班风的集中反映,一个良好的班集体应具有浓厚的学习氛围、强烈的竞争意识、活跃的探究思维。班级的学风建设是班集体建设的根本,学风是学生学习目的、学习态度、学习纪律、学习方法和学习效果的综合反映。当下许多学生的学习态度和方法都存在很多问题,一部分学生对自己要求不高,缺乏刻苦学习、奋力拼搏的精神。针对这种情况,班主任要把抓学风建设、调动学生的学习积极性作为班级管理的核心任务。具体的讲,就是通过种种方法使学生认识到自己肩负的对自己、对家庭、对社会、对国家的责任,认识到自身知识的不足,让他们明确学习的目的,增强学习的紧迫感,激发学习的内驱力,变“要我学”为“我要学”。对一些学习困难的学生,班主任要进行个别教育和引导,帮助他们分析问题的症结所在,切实提高学业水平。

      《亮剑》精神提倡“像狼群一样团结,像猛虎一样独立”和“狭路相逢勇者胜”。我们的班歌就是《亮剑》主题歌《中国军魂》,班级凝聚力很快形成,战斗力也很快显示出来。此外,我还引导学生进行班级宣誓,提神鼓劲。引导学生用心来宣誓,用行动来履行,向期中期末成绩要变化。进而提出“考前,你给考试尊严;考后,考试给你尊严”的口号。

      四、该放手时就放手

      在做好了前面的三个步骤后,班级中已经建立起了完善的班级规章制度,形成了井然有序的班级秩序;培养了一支有能力、有干劲、能为班级服务的班干部队伍;在班级中树立了良好的学风。这时候,作为班主任就不能再大包大揽,要敢于放手。班级管理中很多事是可以放手让学生自己管理的。这就需要作为班主任的我们仔细观察,不断发现,大胆尝试,该放手时就放手。我的目标就是希望在我不在的时候,整个班级也能有条不紊的运作,培养学生的自理能力。

      总之,班级管理中的“管”并不是大包大揽,“不管”也不是撒手放羊,作为班主任的我们要分析管与不管之间的关系,提高管理水平,促进每一位学生的全面发展。

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